FICHA N° 08 COMO CONSTRUIR LA OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
Reciban un cordial
saludo,queridos jovenes estudiantes en esta actividad, continuaras con el
desarrollo y la elaboracion de los productos en el area de Metodologia, el dia
de hoy descubriremos de que manera “Construir
la Operacionalizacion de las Variables de tu investigacion”, a partir de la
informacion brindada, que te ayudara a comprender mejor la sesion de
aprendizaje: Para ello nos planteamos el siguiente reto:
I.
¿QUÉ APRENDERÉ HOY? RETO:
I.
QUÉ NECESITAREMOS?
Cómo hacer el cuadro de la
operacionalización de la variable.
Cuadro Operacional
Definición: el mapa de variables es también llamado Operacionalización o Cuadro de Variables. En el, se presentan: objetivos generales, objetivos específicos, variables, dimensiones e indicadores. Sin embrago, como elaboración se incluirán los indicadores. El mapa de variables es la columna vertebral de toda la investigación y su correcta elaboración garantiza la coherencia teórico-practica del estudio.
Ejemplo de cómo debe
estructurarse un cuadro operacional:
Al momento de realizar el cuadro debe tener en
claro que:
1.- La variable surge o está
contenida en el título de su proyecto o tesis de grado. Ejemplo si su título
es: Estilos de aprendizajes en los participantes del postgrado Educación Superior de la Universidad “………..”. Sede Cabimas.
Evidentemente su variable será: ESTILOS DE APRENDIZAJES.
2.- Las dimensiones se desprenden de los
objetivos específicos, donde debe eliminar el verbo y objeto de estudio.
Ejemplo:
Describir el tipo de estilo aprendizaje en los
participantes de la Maestría
en Docencia para Educación Superior de la Universidad
“………..”.
Al eliminar el verbo “Describir” y el objeto de estudio “de los
participantes de la Maestría
en Docencia para Educación Superior de la Universidad
“………..”. evidentemente
la dimensión de este objetivo es “TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJES”.
3.- Finalmente, los indicadores (que consiste en lo medible, verificable, el dato, el hecho, es la subvariable que se puede serlo de la variable propiamente dicha o de la dimensión de la variable) forman parte de la descomposición (clasificación) de la dimensión, y que estos indicadores no deben surgir de la nada ni ser inventados por el investigador, más bien deben partir de la clasificación dada por algún autor consultado en una referencia bibliográfica o documental. Ejemplo: en el caso de la dimensión “tipos de estilos de aprendizajes”
por el autor Mora (2003) se clasifican como: auditivo, visual y kinestésico. Tal como se refleja en el siguiente cuadro operacional.
|
Título: Estilo de Aprendizaje en los participantes del Programa Postgrado DE Educación Superior de la Universidad
“………..”.con Sede en ……… |
||||
|
Objetivos Específicos |
Variables |
Dimensiones |
Indicadores |
Ítems |
|
Describir el tipo de
estilo de aprendizaje en los participantes de la Maestría en Docencia para Educación Superior de la Universidad “………..”. |
ESTILO DE APRENDIZAJE |
Tipos de Estilos
de Aprendizajes |
ü Auditivo ü Visual ü Kinestésico |
|
PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
- Proceso de operacionalización de variables. MSc. José Chauca
- El principal objetivo de las investigaciones cuantitativas es medir
de la forma más exacta la realidad.
- La medición es la aplicación de un instrumento para contar o
cuantificar de algún modo observaciones de la realidad.
- Variables – Características
Las variables deben ser de fácil relación entre
sí, por ejemplo:
·
en una persona el
peso está relacionado con la edad, la estatura, el metabolismo, el consumo
calórico, el ejercicio, etc.
q Debe tomarse el mayor número de variables
posibles de manera de obtener la mayor cantidad de información posible,
el número de variables está limitado por las
posibilidades del investigador de manejar dichas variables, por ejemplo:
Ø
si se desea tener el
perfil demográfico de una población, se podría requerir medir la edad,
estatura, peso, temperatura oral, sexo, color de los ojos, presión arterial
sistólica y diastólica, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, glucemia,
colesterol, ácido úrico, hematocritos, glóbulos blancos, etc;
Ø
si el investigador no
tiene las posibilidades de medirlas todas por falta de tiempo, equipo,
adiestramiento, etc, podría limitarse a unas pocas de ellas, por ejemplo, a las
cuatro primeras.
- Tipos de variables: Según su naturaleza
5.1 Tipos de variables SEGÚN EL GRADO DE COMPLEJIDAD
5.2 Simples Son las que se manifiestan directamente
como indicadores o unidades de medida. No se descomponen en dimensiones.
-
Ejemplo: la edad se
manifiesta en años cumplidos Complejas Aquellas que pueden descomponerse en dos
dimensiones como mínimo.
- Ejemplo: La actitud se estudia en los aspectos: Cognitivo Afectivo Conductual
6. Por qué deben definirse las Variables
ü
Para que el
investigador, sus colegas, los usuarios del estudio y, en general, cualquier
persona que lea la investigación pueda darle el mismo significado a los
términos o variables incluidos en las hipótesis, es común que un mismo concepto
se emplee de maneras distintas.
ü
Asegurarnos de que
las variables pueden ser medidas. observadas, evaluadas o inferidas, es decir,
que de ellas se pueden obtener datos de la realidad.
ü Confrontar nuestra investigación con otras similares. Si tenemos definidas nuestras variables, podemos comparar nuestras definiciones con las de otros estudios para saber "si hablamos de lo mismo".
Evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación, porque las variables, y no solo las hipótesis, se contextualizan.
I.
¿QUÉ
APRENDÍ HOY?
En esta sección evaluaremos la construcción de la operacionalización de las variables.
1. SAMPIERI, Hernández Roberto (et.al.)
(2008). En Metodología de la Investigación. Mc.Graw-Hill:
México.
2. ZORRILLA, Arena Santiago (1994). En
Introducción a la Metodología de la Investigación. Editorial
Aguilar León: México.
3. https://www.youtube.com/watch?v=ckd8bayDMz0
4. https://www.youtube.com/watch?v=Dj1aeN35Jns
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